Stem Y Robótica En Educación Primaria: Una Visión de Los Maestros A Una Experiencia En El Aula.

El siguiente estudio busca identificar elementos destacables del proyecto educativo que se ejecuta por parte de estudiantes y profesores de educación primaria, como una propuesta tecnológica que permita una mayor comprensión de temas relacionados con ciencias y matemáticas, de esta manera aumentar el interés, motivación de los estudiantes y maestros, inculcando desde etapas muy tempranas en áreas relacionadas con STEM. Las preguntas generales de investigación abordaron el objetivo del estudio: ¿Cuáles son los cambios conceptuales y metodológicos evidenciados en los estudiantes con respecto al trabajo STEM luego de completar el taller vistos desde la óptica de los maestros? Y ¿Qué actitudes observan los maestros en los estudiantes después del desarrollo del taller CISOGRA y el enfoque para la práctica del maestro? La técnica de investigación fue entrevista semi-estructurada se utilizó un guión que incluye una serie de preguntas que han sido usadas de forma flexible. Se realiza un análisis de contenido, utilizando un sistema de categorías construido de forma deductiva e inductiva. En relación a los resultados las variables de los documentos codificados, encontramos que las frecuencias y sus respectivos % corresponden un total de 184 segmentos catalogados, siendo la categoría de “Valoración del proyecto como propuesta didáctica” la que marca una predominancia con 78 segmentos, seguidamente por la categoría de “Impacto del proyecto hacia la actitud de las ciencias y matemáticas” con 56 fragmentos codificados. De esta forma y como lo comentan los maestros entrevistados esto no se queda solo en las clases de robótica, sino que los niños se lo llevan a la sala de clases, su vida cotidiana, siendo capaces de interiorizar el trabajar con otras personas porque saben la importancia de trabajar en equipo y las múltiples soluciones que tiene un problema.